ВЕК ЗНАНИЙ
Опубликовано: 18.10.2023
ВЕК ЗНАНИЙ
04 октября 2021 г.
В последние годы микрообучение становится все более популярной формой обучения и тренингов в мире, особенно в компаниях. Образовательные потребности, связанные с работой на дому во время пандемии Covid-19, еще больше стимулировали интерес и расширение этой формы образования. Микрообучение в нашей стране довольно мало известно и уважаемо.
Что такое микрообучение?
Мы определяем микрообучение какстратегию самостоятельного обучения краткого, четко определенного содержания с целью приобретения конкретных знаний и компетенций относительно поставленной цели обучения. К основным характеристикам микрообучения относятся:
- сосредоточить внимание на четком и узко определенном (конкретном) содержании обучения и связанной с ним цели обучения, за достижением которой обычно следуют достижения обучающегося;
- рассматривается использование технологий, подчиненное достижению цели обучения.
Краткий обучающий контент, первый шаг к микрообучению
Наиболее очевидной характеристикой микрообучения являетсяего продолжительность, которая, как правило, не превышает 10 минут. Это не ограничивает объем содержания обучения, опосредованного микрообучением. Изучение содержания краткого обучения не является чем-то новым в педагогической теории и практике. Преимущества обучения с меньшим набором контента давно известны в педагогической теории.
Основы были заложены психологом Германом Эббингаусом в конце XIX века. С помощью так называемойкривой забыванияон эмпирически показал, что те, кто учится, в среднем забывают около 50% того, что они выучили, через двадцать минут и примерно 80% за месяц. при условии, что нет никаких вмешательств, с помощью которых они пытались бы предотвратить процесс забывания, и никаких обстоятельств, или события, которые ускорили бы этот процесс (Шаил, 2019). Эббингауз с помощью эмпирических экспериментов показал, что процесс забывания можно облегчить или даже остановитьтого, кто учится на коротких уроках или компонентов через определенные промежутки времени повторяет учебный материал.
Микрообучение дает гораздо больше, чем просто изучение коротких обучающих материалов, ориентированных на запоминание. Запоминание — это лишь первый шаг на пути к приобретению знаний и компетентности, и оно занимает самое низкое место в шкале когнитивных способностей Блума. Микрообучение при соответствующемпедагогическом планировании(англ. инструктировании) и спродуманной технологической поддержкойпредлагает широкий спектр возможностей реализации для достижения целей обучения высшего познавательного уровня. уровни*.
Каков потенциал микрообучения для более эффективного и успешного обучения и подготовки сотрудников?
По достижению целей обучения потенциал микрообучения можно разделить на две группы:
Во-первых,микрообучение в сочетании с мобильным обучениемпозволяет достичь основной цели, которая применима к краткому учебному контенту, а именно запомнить то, что было изучено, быть более эффективным и успешным, чем при традиционный подход повторения содержания. Процесс обучения в микрообучении с использованием мобильных устройств более адаптирован и адаптирован к человеку, поскольку он может спокойно повторять и пересматривать учебный материал в любое время, в любом месте и столько раз, сколько пожелает.
Во-вторых, инструменты и приложения, которые встраиваются, загружаются или добавляются в (умные) мобильные устройства, значительно расширяют потенциал микрообучения за пределы достижения основной цели запоминания и обеспечивают эффективную и успешную реализацию целей обучения. которые находятся на лестнице Блума выше. Это прежде всего цели, связанные с применением изученного, оценкой различных возможных решений и поощрением творчества на рабочем месте**.
Богатство технологических возможностей, доступных или доступных на мобильных устройствах, позволяет использовать широкий спектр форматов микрообучения, от технологически простых до более продвинутых (например, видео, интерактивное видео, анимация, инфографика, викторины, геймификация и моделирование, дополненная и виртуальная реальность).
Выбор формата микрообучения в первую очередь зависит от цели обучения. При создании микроподразделения для обучения и подготовке материалов для микрообучения, помимо этих основных рекомендаций, необходимо учитывать характеристики целевой группы или отдельного человека, характер содержания обучения, доступные источники, технологические ограничения и нравиться.
Преимущества микрообучения для сотрудников
Гибкостьв разработке микрообучения позволяет ему быть полезным для всех сегментов и уровней образования и подготовки, а его преимущества лучше всего проявляются у людей, которые проходят обучение на рабочем месте или. которые получили образование на рабочем месте.
Преимущества микрообучения для обучения и подготовки сотрудников заключаются в следующем:
- Соответствующее содержание обучения обеспечивается посредством микрообучения в нужное время и в нужном месте.
- Микрообучение позволяет сотруднику гибко выбирать время и место обучения (только направленное обучение).
- При активном использовании инструментов и приложений микрообучение способствует развитию цифровых компетенций.
- Это обеспечивает сотрудничество внутри учебных групп/команд и их связь.
- Это обеспечивает экспериментальное обучение и тренировку.
- Благодаря адаптивности микрообучения к индивидуальным образовательным потребностям без ненужного включения избыточного контента снижается когнитивная нагрузка; результаты обучения быстрее отражаются на достижениях работника, и все это повышает мотивацию к обучению и обучению.
Преимущества микрообучения для организации
Микрообучение также является хорошим выбором для организации, которая таким образом обучает и обучает сотрудников, поскольку микрообучение по сравнению с традиционными формами (такими как мастер-классы, семинары, обучение по печатным материалам) имеет заметные преимущества.
- Это сокращает время, затрачиваемое на обучение и тренировку.
- Это дает возможность более быстрого достижения целей организации за счет возможности быстро адаптировать обучение к постоянным изменениям.
- Это сокращает время подготовки и снижает затраты на разработку и внедрение образования и обучения.
- Это сокращает время отсутствия на работе и связанные с этим альтернативные издержки и организационные трудности. Благодаря обучению и тренировке рабочий процесс становится значительно менее затрудненным.
- Это способствует росту цифровых компетенций сотрудников, тем самым улучшая условия для цифровой трансформации компаний.
Ограничения микрообучения
Указанные возможности, в которых участвует человек или организация в микрообучении, конечно, не реализуются в полной мере в каждом случае микрообучения. Это зависит от формата микрообучения, его места в процессе обучения, содержания обучения, особенностей обучаемого и организации, а также других факторов.
Микрообучение на практике часто понимается неправильно, как и сама идея его нетребовательной подготовки. Таким образом, микрообучение часто признается очень привлекательной формой образования из-за его низкой стоимости, с которой может справиться любой, кто умеет анализировать содержание обучения и переводить эти части (части) в электронный формат, доступный с помощью мобильных устройств. Для качественного формирования блока микрообучения и создания материалов для микрообучения необходимы как минимум базовые знания по планированию и разработке программ электронного образования и базовое владение цифровыми инструментами создания цифровых материалов для микрообучения. обучение необходимо.
Это подтверждается опытом пилотного внедрения микрообучения в аспирантуруТенденции инновационного образования. Студенты знакомились с микрообучением не только пассивно, как с полезным источником обучения, но и активно, основываясь на собственном опыте при создании командной задачи. Конечная цель командного задания заключалась в том, чтобы студенты самостоятельно создали мультимедийный открытый учебный материал в соответствии с принципами микрообучения, который будет охватывать содержание обучения образовательной программыИнновационный менеджмент в социальной сфере и образовании,[(14505)], при этом все особенности и этапы создания командной задачи должны быть профессионально поддержаны и описаны.
Микрообучение также не является универсально используемой стратегией обучения. Конечно, микрообучение не подходит для сложного и сложного учебного контента, который невозможно представить за несколько минут. Микрообучение также не является хорошей стратегией обучения для изучения новых, еще неизвестных тем.
Использование микрообучения требует значительной осторожности, когда часть содержания извлекается из целого и существует опасность того, что обучающийся не осознает взаимосвязь и взаимозависимость отдельных частей содержания обучения. В этом случае необходимо убедиться, что учащийся имеет доступ к другому учебному контенту, связанному с изучаемым предметом.
* Пересмотренная таксономия целей когнитивного обучения Блума включает шесть уровней когнитивных способностей, от самого низкого до самого высокого: запоминать, понимать, использовать, анализировать, оценивать, создавать (Андерсон и Кратвол, 2001, Брегар и др., стр. 131).
** Например, на веб-сайтах провайдеров технологического обучения и профессиональных ассоциаций. Учебная гильдия и CommLab Индия мы можем найти полезные советы и многочисленные примеры хороших практик микрообучения.Литература
Брегар Л., Загмастер М., Радован М. (2020). Электронное обучение для цифрового общества. Андрагогический центр Словении. https://www.acs.si/digitalna-bralnica/e-izobrazevanje-za-digitalno-druzbo/ [доступ 1 сентября 2021 г.] Шаил М.С. (2 августа 2019 г.) Использование микрообучения в мобильных приложениях для улучшения сохранения знаний и повышения производительности работы: обзор литературы. Куреус 11(8): e5307. DOI 10.7759/cureus.5307 [доступ 15